ホーム > 文京スタンダード > チャレンジプログラム > 科学塾 > 高大連携教育について
チャレンジプログラム
科学塾
高大連携教育について
本校は併設大学に理系学部として、保健医療技術学部を有しています。この利点を生かして、高校時代から大学との連携授業を実施し、上級学校への進学意識の向上とその知的関心を満たすためのプロジェクトを実践しています。また、併設校以外の大学とも連携の範囲を広げています。その具体例として独立行政法人 科学技術振興機構によるサイエンス・パートナーシップ・プロジェクト（通称ＳＰＰ）を活用した理科学習を現在進めています。このプロジェクトでは「ミステリークレイフィッシュに学ぶ生物学」と題して、受精なしで繁殖するミステリークレイフィッシュの観察に始まり、最終的には大学施設を使ってのＤＮＡ解析まで行い、ミステリークレイフィッシュが完全コピー生物であることの実証実験にまで発展させます。通常授業ではできない研究の幅の広さと、専門性の高い理数系学習の実践の場を持つことが本校理数クラスの特徴です。
また、併設校には無い理工学系分野の学部においても連携教育を進めるため、新宿・八王子キャンパスを持つ工学院大学との教育協定を平成２１年度に締結し、その協力関係を活用した学習を展開しています。
さらに、平成2１年度には文部科学省が推進するSSH（スーパー・サイエンス・ハイスクール）にもチャレンジしました。
【２０１０年度の予定企画】
| 通年 | SPPプロジェクト：『ミステリークレイフィッシュに学ぶ生物学』 |
| 6月12日・19日 | 公開授業における授業運営）高校一年理数クラス『飲み水を調べてみよう』 工学院大学 |
| 6月12日・19日 | 特別講義 『統計分析入門』・・・モンテカルロ法による円周率の計算 東京大学情報学環 御園真史 |
| 7月31日 | 『機能性色素科学入門･･･ルミノールおよび各種機能性色素の合成』 工学院大学 |
| 8月 5日・ 6日 | 工学院大学八王子校舎での実験授業 |
| 8月28日・29日 | 工学院大学八王子校舎でのわくわくサイエンス祭で実験ブースの運営 |
| 10月10日・11日 | 学園祭での実験ブースの運営 |
| 12月 | 『人体の臓器のしくみを３Ｄ構築加増で計測・解析してみよう』 MRI画像と数学の応用で解析する“生きた臓器”のかたち 文京学院大学 樋口教授 |
※１ SPP（サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト）事業
SPP（サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト）事業は、文部科学省の「次代を担う若者への理数教育の拡充施策の一環として、学校と大学・科学館等の連携により、児童生徒の科学技術、理科・数学（算数）に関する興味・関心と知的探究心等を育成することを目的とする事業です。平成14年度から文部科学省で実施してきた「サイエンス・パートナーシップ・プログラム事業」の調査研究の成果を踏まえ、平成18年度より、独立行政法人科学技術振興機構において実施しています。
SPP（サイエンス・パートナーシップ・プロジェクト）事業は、文部科学省の「次代を担う若者への理数教育の拡充施策の一環として、学校と大学・科学館等の連携により、児童生徒の科学技術、理科・数学（算数）に関する興味・関心と知的探究心等を育成することを目的とする事業です。平成14年度から文部科学省で実施してきた「サイエンス・パートナーシップ・プログラム事業」の調査研究の成果を踏まえ、平成18年度より、独立行政法人科学技術振興機構において実施しています。
| ２０年度 | 理数系教員指導力向上研修事業（教大83012）採択 「動物のからだのつくりと働き」をいかに体験学習させるのか。 |
| SPP(A)採択（講A大83036）観察を通して理解する「人体のつくりと成り立ち」 | |
| ２１年度 | 理数系教員指導力向上研修事業（KD093040）採択 「動物の体のつくりと働きを体験的に学習させるために」 |
| SPP(B)キャリア枠採択（BD093028）「解剖を通じて体の仕組みを調べてみよう」 | |
| SPP(A)採択（AG091346）高校採択「ミステリークレイフィッシュに学ぶ生物学」 | |
| SPP(A)採択（AD093034）「生物多様性に富む社会を作る」 | |
| ２2年度 | SPP(A)採択（AG101402）高校採択「ミステリークレイフィッシュに学ぶ生物学�◆� |
| SPP(B)キャリア枠採択（BＧ103044） 「人体の臓器の仕組みを３Ｄ構築画像で計測・解析してみよう」 |
※２ 工学院大学との教育連携について
本協定の目的は以下の通りです。
大学と高校が授業の発展的な内容を学びたいという生徒の希望に応えるとともに、大学教育への動機づけを行うため必要な教育連携を行うとともに、教員間でもよりよい教育内容を推進し、その充実のため双方の教員で共同研究活動等の教育連携を行なう。
本協定の目的は以下の通りです。
大学と高校が授業の発展的な内容を学びたいという生徒の希望に応えるとともに、大学教育への動機づけを行うため必要な教育連携を行うとともに、教員間でもよりよい教育内容を推進し、その充実のため双方の教員で共同研究活動等の教育連携を行なう。
※３ SSH（スーパー・サイエンス・ハイスクール）
スーパー・サイエンス・ハイスクールとは、文部科学省が科学技術や理科・数学教育を重点的に行う高校を指定する制度のことで、SSHと略記されます。2002年（平成14年）度に構造改革特別要求として予算が配分され、開始されました。平成22年度までに全国で125校が指定されています。
平成２２年度分として申請した本校の研究テーマ
『「生命をつなぐ科学」の活動を通して、自然科学の探究に不可欠な学力基盤の形成をめざした高大接続・地域連携プログラムの開発』
平成２３年度についても、文部科学省にSSHを申請する予定です。採択された場合は理数クラスのカリキュラムのなかで、情報ＡがSSH情報に変更するなど、履修科目が変更となります。
具体的には
（１）出張講義・授業の連携
（２）SSH、SPP支援
（３）教員研修
（４）カリキュラム・教材開発の連携
などの協力関係が挙げられます。
スーパー・サイエンス・ハイスクールとは、文部科学省が科学技術や理科・数学教育を重点的に行う高校を指定する制度のことで、SSHと略記されます。2002年（平成14年）度に構造改革特別要求として予算が配分され、開始されました。平成22年度までに全国で125校が指定されています。
平成２２年度分として申請した本校の研究テーマ
『「生命をつなぐ科学」の活動を通して、自然科学の探究に不可欠な学力基盤の形成をめざした高大接続・地域連携プログラムの開発』
平成２３年度についても、文部科学省にSSHを申請する予定です。採択された場合は理数クラスのカリキュラムのなかで、情報ＡがSSH情報に変更するなど、履修科目が変更となります。
具体的には
（１）出張講義・授業の連携
（２）SSH、SPP支援
（３）教員研修
（４）カリキュラム・教材開発の連携
などの協力関係が挙げられます。